[햇님쌤] 영어 어법 정복의 길은 무엇인가 ①

안녕하세요. 햇님쌤입니다.

오르비에 올라오는 여러 글을 보면서 어법에 대한 고민들이 참 많구나 하는 것을 새삼 느끼게 됩니다.
더구나 독해 문항수가 늘면서 어법 문제가 다시 두 문제가 된다면, 고민도 문제 수처럼 두 배가 되겠지요.

그래서, 그 고민을 풀어드리고자 몇 편의 글을 연재할까 합니다.
먼저 그 첫 이야기로서 어법 문제를 풀어내기 위한 가장 근본적인 문제의식에 대해
이야기 해볼게요.

한 번 생각해 봅시다.

왜 우리는 강의를 듣고, 개념서를 몇 번씩 봐도 어법 문제를 확실히 정복할 수 없는 걸까요?
그건 바로 실전에 대한 적응도가 떨어지기 때문입니다.
그리고 실전에 대한 적응도가 떨어진다는 것은
실전에 적용할 정도의 정확한 개념을 가지지 못했거나,
개념이 정확해도 그 개념을 언제, 어떻게 적용해야 할지를 모른다는 것을 뜻합니다.

예를 들어보죠.

So / Such imprudent are we that we wander about in times that are not ours and do not think of the one that belongs to us. (2011 대수능)

이제는 전설이 된 유명한 문제이죠.
우리는 이제 이 문제를 겪었기 때문에 유사한 문제들에 대한 면역이 생길 수 있겠지만,
당시로서는 상당히 창의적인 문제였고, 많은 학생들이 확신 없이 찍다시피 했던 문제입니다.
선택형인 것이 그나마 다행이었죠.

그런데, 대부분 강의나 해설서들의 풀이법은 의외로 대단히 간단합니다.
‘동사 are를 기준으로 so/such imprudent와 we가 자리를 바꿨다, 즉, 도치가 일어났다.
그러므로 원래로 돌리면 we are so imprudent that ~~, 가 되고
so 형용사 that의 꼴이 된다’는 것입니다.

참, 간단합니다. 이 풀이법을 보면, 학생들이 'so 형용사 that'을 못 알아보고 틀린 셈이 됩니다.
하지만, 과연 그럴까요?
영어 공부를 포기하지만 않았다면 ‘so/such 형 that’을 못 맞추는 학생이 있을까요?

없습니다.
결국 학생들의 입장에서 이 문제의 핵심은 ‘so 형용사 that’을 아느냐 하는데 있는 것이 아니라
도치가 일어난 것을 알아낼 수 있느냐였던 것입니다.
아무리 지식이 탄탄하다고 해도 그것을 써먹을 수 없다면, 무용지물일 뿐입니다.

바로 이것이 우리가 어법 문제를 정복하지 못하는 가장 큰 이유입니다.
해설은 해설일 뿐입니다.
그것은 ‘답을 아는 자의 접근방식’일 뿐이며, ‘뒤로부터의 접근방식’일 뿐입니다.
하지만,  실제로 문제를 접했을 때,
‘문제를 푸는 자의 접근방식’, 즉, ‘앞으로부터의 접근방식’이 선행되어야 하며
그 이후에 올바른 개념을 적용해야 문제를 풀 수 있는 것입니다.

그렇다면, 이제 ‘문제를 푸는 자의 접근방식’, ‘앞으로부터의 접근방식’에 의거해서
위의 문제를 다시 풀어보겠습니다.

So / Such imprudent are we that we wander about in times that are not ours and do not think of the one that belongs to us. (2011 대수능)

먼저, 도치의 실전적 접근, 즉, 도치를 발견 할 수 있는 방법을 알아야 합니다.

도치는 다양한 유형을 가집니다.
장소구의 도치, only 및 부정어의 도치, 위와 같은 보어의 도치 등이 그것이지요.
또한 가정법에서 if가 생략되었을 때 일어나는 도치도 있죠.
일반적으로 어법 이론 학습에서는 그런 도치들의 종류, 어순, 형태 등을 살펴보고 암기합니다.
그것들이 바로 도치에 대한 이론적 지식이죠.

그러나 다시 말하지만, 그 지식은 그것이 도치임을 안 이후에 필요한 것들입니다.
도치를 알아보는 것은 아주 단순한 원리에서 비롯됩니다.
바로, 위의 도치들이 일어나면, 주어가 본동사의 뒤로 자리를 옮긴다는 점입니다.

 ◆주어는 원래 본동사의 앞에 위치한다, 

 ◆그런데 의문문도 아닌데 주어가 본동사의 뒤로 가 있다

 ◆그렇다면 도치가 일어났다

이것이 바로 도치에 대한 실전적 접근의 기본 원리입니다.
위의 예문에서는 알아보기가 훨씬 편리하죠.
we는 주격이므로, 쉽게 보더라도 주어입니다.
그리고 are라는 동사와의 연계도 빨리 파악할 수 있게 되어 있죠.
그러므로 도치라는 것을 쉽게 알아볼 수 있습니다.

도치라는 것을 알았으면, 이제 도치의 지식을 떠올려야죠.
'도치는 동사를 기준으로 강조되는 요소와 주어가 자리를 바꾼것이다'는 것을요.
그러면 동사 are를 기준으로 앞뒤를 바꿔줄 수 있겠죠.
그러면 비로소 so/such imprudent that ~~으로 보이게 될 것이고
그 뒤는 쉽게 so를 선택할 수 있을 것입니다.

사실 현행 수능이 요구하는 어법은 암기를 요하는 디테일한 공식이 아닌
기본적인 의사 전달에 필요한 수단입니다.
그래서 이 문제 또한 ‘모든 도치 공식을 암기하고 있어?’가 아니라
‘어순이 바뀌어 있어도 그것을 알아보고 해석할 수 있겠어?’인 것이라 볼 수 있겠습니다.

결국 정리하면,

어법 문제를 풀기 위해서는
문제가 요구하는 최소한의 개념을 정확히 아는 것과
문제를 마주하는 순간 어떤 생각을 해야 하는가를 아는 것이 필요한 것입니다.

올바른 실전적 풀이란 결코 얕은 술수나 싸구려 만병통치약 같은 눈속임이 아닙니다.
오히려, 방대한 지식만을 늘어놓고, 알아서 맞추라는 식의 방치를
정도(正道)라고 주장하는 것보다는
훨씬 더 학생의 실질적인 고민에 공감하는 정직한 방법이라 생각합니다.

다음 글에서는 ‘문제가 요구하는 최소한의 개념을 정확히 아는 것’에 대해
좀 더 자세히 얘기해 드리겠습니다.

긴 글 읽어주셔서 감사합니다.